Come formulare lo scopo della lezione

In pratica, gli educatori spesso si chiedono perché prescrivere un obiettivo, se tutto è già chiaro dal titolo della lezione? Esatto, l'obiettivo dovrebbe derivare dall'argomento di una lezione o lezione. Ma, tuttavia, perché è necessario e come formularlo facilmente e rapidamente? In questo contesto, l'obiettivo viene interpretato come un oggetto di aspirazione; ciò che è necessario è desiderabile da implementare (S.I. Ozhegov), il risultato dell'attività anticipata nella coscienza. L'obiettivo dovrebbe essere altrettanto ovvio sia per l'insegnante che per lo studente. Ciò ti consente di organizzare il lavoro degli studenti e gestirlo con successo. Un obiettivo chiaramente formulato, per così dire, descrive il corso della lezione imminente.

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Manuale di istruzioni

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Ricorda i requisiti per la formulazione dell'obiettivo:

L'obiettivo dovrebbe essere

a) chiaramente articolato;

b) comprensibile;

c) realizzabile;

d) verificato;

e) specifico.

Pertanto, gli obiettivi "studiare l'argomento" Fioritura ", " approfondire la conoscenza sull'argomento "non sono specifici, non verificabili e non hanno criteri chiari per il raggiungimento. L'obiettivo" conoscere i rappresentanti delle piante da fiore, studiare le loro caratteristiche distintive "è chiaro, concreto, realizzabile e verificabile.

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Annota l'obiettivo in parti. Basato su idee moderne sulla struttura della lezione, il suo scopo è di natura truna, è costituito da tre aspetti correlati: cognitivo, in via di sviluppo e di educazione. Componente cognitiva. Ricorda che ai fini didattici si distinguono questi tipi di lezioni (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk e altri):

- familiarizzazione della lezione con nuovo materiale;

- consolidamento della lezione degli studi;

- una lezione sull'applicazione di conoscenze e abilità;

- una lezione di generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza;

- una lezione di test e correzione di conoscenze e abilità;

- una lezione combinata.

In base al tipo di lezione, formula l'obiettivo. Quando una lezione prevede la formazione di nuovi concetti e metodi di azione per gli studenti, un sistema di conoscenza scientifica, può essere formulata come segue:

- assicurare che gli studenti apprendano la legge, i segni, le proprietà, le caratteristiche …;

- generalizzare e sistematizzare le conoscenze su …;

- sviluppare competenze (indicare quali);

- colmare le lacune di conoscenza;

- ottenere l'assimilazione da parte degli studenti dei concetti (quali?).

Quando si definiscono gli obiettivi, è possibile utilizzare i verbi: "familiarizzare", "studiare", "correggere", "applicare", "scrivere", "disegnare", "insegnare", "correggere", "fornire", "formulare", "controllo", "Prepara", "segnala", ecc. Nella lezione di generalizzazione, usa le parole "evidenzia", ​​"generalizza", "aggiorna". Durante le lezioni pratiche: "applicare la conoscenza", "fare", "contribuire alla formazione di un'abilità, capacità di gestire

.

"Ecc

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La componente in via di sviluppo dell'obiettivo. Qui, un errore comune è il desiderio di attribuire ad ogni lezione una nuova funzione di sviluppo. Ma il problema è che lo sviluppo non procede veloce come l'apprendimento, e ogni bambino ha un ritmo di sviluppo. Pertanto, il componente di sviluppo può essere ripetuto da una lezione all'altra, e può essere anche uno sull'intero argomento. È improbabile che almeno un insegnante sia in grado di verificare dopo la lezione quanta memoria o capacità analitica ha sviluppato il bambino / classe. Pertanto, la formulazione del sottoparagrafo dell'obiettivo inizia con le parole "creare condizioni per lo sviluppo

", " promuovere lo sviluppo

.

"(pensiero logico, memoria, osservazione, capacità di riassumere correttamente i dati e trarre conclusioni, confrontare, capacità di elaborare un piano e utilizzarlo, ecc.)

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La componente educativa dell'obiettivo. Ad ogni lezione, l'insegnante deve esercitare un effetto educativo e l'educazione, così come lo sviluppo, non passa in una lezione. È impossibile verificare come determinate qualità personali saranno formate entro la fine della lezione. Pertanto, l'insegnante può anche creare solo condizioni per l'educazione, ad esempio sentimenti di umanesimo, collettivismo, rispetto per gli anziani, assistenza reciproca, reattività, atteggiamento negativo verso cattive abitudini, valori della salute fisica, ecc. Ancora una volta, la formulazione "crea (o fornisce) condizioni per

.

". Quindi, riassumendo, è possibile verificare se l'obiettivo è stato raggiunto o meno, se sono state applicate tecniche che creano le condizioni per la formazione di alcune qualità del carattere e dei tratti della personalità.

Consigli utili

Gli studenti devono anche sapere quali sono gli obiettivi prefissati prima della lezione - imparano anche a formulare obiettivi e tenere traccia dei risultati del loro lavoro.

Pianificazione e documentazione normativa.